متطلبات المرشد الممارس خلال الحاسوب

1- يحمل مؤهل علمي في الإرشاد.

2- حاصل على تدريب كاف في الكمبيوتر والانترنت.

3- مرخص لممارسة مهنة الإرشاد.

4- مرخص لممارسة مهنة الإرشاد بواسطة الحاسوب (الكمبيوتر والانترنت).

إن تطبيقات الحاسوب لتدريب المرشد تركز على أربعة جوانب هي

1- مصادر الحاسوب .

2- تطبيقات تدريب المرشد المحوسبة .

3-النتائج والمحددات .

4-التقييم والحاجة للبحث .   

إن التقدم المستمر والسريع في تكنولوجيا الحاسوب جعل الناس تراجع الوضع الحالي في استعمال الحاسوب في تدريب المرشد خاصة بالمقارنة مع المقالات والملاحظات المناقشة في عام 1984م .

تطبيقات الحاسوب لتدريب المرشد

ظهرت تطبيقات الحاسوب لتدريب الحالات الصحية العقلية خلال الستينات ، ثم بدأت تصمم لتفيد في التدرب لمقابلات الطب النفسي حيث قدم نموذجاً لمراحل العلاج النفسي في حوالي (1964-1965م) خلال هذه السنة تطورت عدة تطبيقات إضافية أساسية للتدرب على مهارات المقابلة الإرشادية وعمليات اتخاذ القرار وفي عام 1980م تم تقييم لهذه المهارات ، ومع استمرار التقدم في تكنولوجيا الحاسوب خلال السبعينات والثمانينات أصبح المتعلمين للصحة العقلية يستمتعوا بالتدرب بواسطة تطبيقات الحاسوب ويستمروا في ذلك ، إن اهتمام المتعلمين المرشدين ظهر بشكل خاص مع التطبيقات الخاصة لتعليم المرشد والإشراف في عام 1984م ..

أسباب استخدام الإرشاد بواسطة الحاسوب [[الإرشاد المهني نموذجاً]]

1- الحاجة لأنظمة سريعة واسنادية ذات قدرة تخزينية استرجاعية للمعلومات من أجل الإرشاد المهني ، حيث إن الكمبيوتر يسهل الوصول إلى كميات كبيرة من المعلومات وإعطاء تغذية راجعة مباشر.

2- توفر للمستخدم فرصة الدخول الفعّال في عملية البحث عن المهنة.

3- توفر البيانات الموضوعية التنبوئية.

4- مساعدة المسترشد على استثمار الوقت كاملاً مع المرشد.

5- تحديث المعلومات والبيانات الموجودة في الكمبيوتر حسب التغير المستمر في فرص العمل.

6- توفر البرامج المهنية المحوسبة للتعليم في المحاضرات أو أي مجالات تعليمية أخرى.

كفاية المرشد الطلابي المهنيةوخصائصه الشخصية

١- أن يتوفر لدى المرشد الطلابـي بعـض الخصـائص المهنيـة والشخصـية ومنهـا الإلمـام بالمعـارف 

العملية المتخصصة في مجال التوجيه والإرشاد وخدماتـه الإنمائيـة والوقائيـة والعلاجيـة التـي 

تعتمد على فهـم سـلوك الطالـب والقـدرة علـى تفسـيره وتعـد درجـة الـدبلوم في التوجيـه دلیل المرشد الطلابي 

 والإرشاد بعد الدرجة الجامعية وبخاصة للمتخصصين في الدرسات النفسية والاجتماعيـة ( علـم 

حدا في مجال التوجيه والإرشاد . ً النفس – الخدمة الاجتماعية – علم الاجتماع ) أدنى للعمل 

٢- أن تتوفر لدى المرشد الطلابي القدرة على تطبيق الاختبـارات والمقـاييس النفسـية والتربويـة 

المقننة على البيئة السعودية وتفسير نتائجها .

٣- أن يطور المرشد الطلابي قدراته المعرفية والمهارية في مجال تلا وجيه والإرشاد عن طريق الإطـلاع 

على المراجع العلمية والأشتراك في الدوريات المتخصصة وحضور المؤتمرا ت والندوات في مجـال 

اختصاصه والمشاركة الفاعلة فيها .

٤- أن تتوفر لدى المرشد الطلابي الكفاية الذهنية التي تمنحه القدرة على فهم شخصية الطالـب 

وحاجاته ومطالبه الإرشادية من خلال سعة اطلاع المرشد الطلابي في مجال تخصصه .

٥- أن تتوفر لدى المرشد الطلابي القدرة البدنية والأنفعالية التي تدفعه لبذل الجهد والعطـاء في 

متابعة حالة الطالب وإنجاح العملية الإرشادية .

٦- أن تتوفر لدى المرشد الطلابي القدر على توجيه مسـار العمليـة الإرشـادية بمـا يحقـق الهـدف 

الإرشادي .

٧- ألا يستخدم المرشد الطلابي أدوات فنية أو أساليب مهنية لا يجيد تطبيقها وتفسير نتائجها .

تعريف التوجيه والإرشاد

يعرف التوجيه والإرشاد بأنه عمليـة مخططـة منظمـة تهـدف إلى مسـاعدة الطالـب لكـي يفهـم ذاتـه .

ويعــرف قدراتــه وينمــي أمكانياتــه ، ويحــل مشــاكله ليصــل إلى تحقيــق توافقــه النفســي والاجتمــاعي 

والتربوي والمهني وإلى تحقيق أهدافه في إطار تعاليم الدين الإسلامي .